2016年,我國正式加入國際工程教育《華盛頓協議》組織,標志著工程教育質量認證體系實現了國際實質等效,工程專業(yè)質量標準達到國際認可,成為我國高等教育的一項重大突破。作為《華盛頓協議》正式成員,中國工程教育認證的結果已得到其他18個成員國(地區(qū))認可。

我國每年有約120余萬工科專業(yè)本科畢業(yè)生。通過認證專業(yè)的畢業(yè)生在《華盛頓協議》相關國家和地區(qū)申請工程師執(zhí)業(yè)資格或申請研究生學位時,將享有當地畢業(yè)生同等待遇,為中國工科學生走向世界提供了國際統(tǒng)一的“通行證”。同時,認證結果在行業(yè)及企業(yè)內有較高的權威性,在部分行業(yè)工程師資格考試或能力評價中享有不同程度的減免和優(yōu)惠。

2006年,教育部啟動工程教育專業(yè)認證試點工作。十多年來,我國以申請加入《華盛頓協議》為契機,以推進工程教育認證為抓手,全面深化工程教育改革,實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等一系列改革舉措,有力支撐了“中國制造2025”“網絡強國”“一帶一路”等國家戰(zhàn)略。2017年,教育部啟動了“新工科”建設,加快發(fā)展新興工科專業(yè),改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè),主動布局未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng),提升國家硬實力和國際競爭力。

目前,中國工程教育已站在新的歷史起點上,從全球工程教育改革發(fā)展的參與者向貢獻者、引領者轉變。

 

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《華盛頓協議》是國際上最具影響力的工程教育學位互認協議之一,1989年由美國、英國、澳大利亞國等6個英語國家的工程教育認證機構發(fā)起,其宗旨是通過多邊認可工程教育認證結果,實現工程學位互認,促進工程技術人員國際流動。經過20多年的發(fā)展,目前《華盛頓協議》成員遍及五大洲,包括中國、美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、中國香港、南非、日本、新加坡、中國臺北、韓國、馬來西亞、土耳其、俄羅斯、印度、斯里蘭卡、巴基斯坦等19個正式成員,孟加拉、哥斯達黎加、墨西哥、秘魯、菲律賓等5個預備成員。我國2013年6月成為預備成員,2016年6月轉為正式成員。