填鴨式教育，是一種教育方式。比喻灌輸式教育。填鴨意思是指鴨子在飼養(yǎng)的過程中養(yǎng)鴨人用含糖量高的柱狀飼料塞進鴨子嘴里使其快速增肥。

填鴨式教育是蘇聯(lián)一位教育家凱洛夫發(fā)明的，他發(fā)明這種教育后就被蘇聯(lián)人民唾棄，當時中國

沒有完善的教育體系，結果撿了人家失敗的發(fā)明(中國人當時比較保守)。在中國全部都是這種教育。顧名思義，就是把知識一味灌輸給學生，給了文章，就死背，全都不明白意思。"反正完成任務就得了"學生如實說。

與之相對的是啟發(fā)式教育。相對于學生的年齡特點和成長方式當然是啟發(fā)的好。在教育界有一句話:"我聽，我忘記;我看，有印象;我做，我記住。"填鴨式教育前兩項都占全了，就是沒有"做"這一環(huán)節(jié)。而啟發(fā)式教育就充分考慮到了做的重要性。

填鴨式，就是只告訴"是什么"，不告訴你或沒說清楚"為什么"，讓你去死記硬背，這樣你所知道的"怎么做"也就不牢固，完全靠記憶。所以說考完試，就忘光了。

比如說清華大學教授嚴蔚敏和吳偉民合著的《數(shù)據(jù)結構》，第一章是這樣安排的：

1、 數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結構

2、 數(shù)據(jù)類型

3、抽象數(shù)據(jù)類型

為什么要這樣安排?不知道，沒怎么說，就是說學XXX，然后又是來看XXX。

為什么要看這個?為什么要接下來是那個?都不知道。

你只知道，這個要考，那個要考，這個重要，那個重要，為什么會重要?你不知道，你只知道這是指令，是書上說的它重要，而不是你覺得它確實重要。

愛好研究的學者們看了納悶，于是死勁地去想它們之間的關系，終于感覺看出點名堂來了:

這是下定義，告訴我們它們是什么樣的特征，是概念，是叫我們辨識的方法。

1、數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結構:

數(shù)據(jù)是信息的載體， 數(shù)據(jù)結構是數(shù)據(jù)的在計算機中的表達和組織，不關心數(shù)據(jù)元素的具體內(nèi)容。結構這一詞就是抽象出本質(zhì)形式。(參見"代數(shù)結構"、"拓撲結構"，抽象出結構是數(shù)學上很常見的思想)

2、數(shù)據(jù)類型: 強調(diào)了一個值的集合的操作集。

3、抽象數(shù)據(jù)類型:強調(diào)了一個數(shù)學模型的操作集。也就是指出操作的用途，而不去具體實現(xiàn)它。方便我們不拘泥于具體實現(xiàn)而在抽象層面研究問題。意義:ADT層面研究問題才叫計算機科學家嘛，不然只能叫碼農(nóng)。

從接觸到具體認識再到抽象提煉，就是學習新事物的方法。遵守這個過程，我們才從不熟悉到熟悉，跟著科學家研究問題的思緒走。這樣才對知識掌握了來龍去脈，而不是機械填鴨最終留下很多知識體系里的"坑"。

講清楚這樣一個過程，才能擺脫填鴨式教育，走向啟發(fā)式教育。

國內(nèi)的應試教育導致，也是家長及至整個社會急功近利似的追逐那些短暫的、虛榮的、見效快的短期利益有關。