“面對本二、本三批次合并招生、院校平行志愿由5個變?yōu)?個等政策變化，有的考生和家長顯得有些手足無措。這些問題究竟怎么“破”？南京大學金陵學院學工處處長周勇現場支招。他認為，雖然今年政策變化較大，但往年填報志愿的“一沖、二穩(wěn)、三?！钡脑瓌t沒有改變。針對平行志愿數的增加，他建議考生在填報時將8個院校志愿按照“沖、穩(wěn)、?！钡捻樞颍瑒澐譃椤?+3+2”三個志愿組，每個志愿組之間維持3分左右的分差。為提高錄取率，要充分保證最后兩個志愿的合理性，一般而言，第7個志愿可將今年的考生排名與去年的分數進行對比，選擇低3分左右的院校，第8個志愿可以低5-10分?！?

        媒體報道這段話文字不多，但是這位周勇處長不知道從哪里來那么大底氣講出這些話來。在晨霧看來，這些文字至少有三處不妥之處。

1.“一沖、二穩(wěn)、三保”的原則就一定不可以改變？

       周勇處長認為，雖然今年政策變化較大，但往年填報志愿的“一沖、二穩(wěn)、三保”的原則沒有改變。這句話沒有大毛病。

         “一沖、二穩(wěn)、三保”的原則是目前最經典、最簡單、最安全、最流行的平行志愿填報原則。這個方法的最大優(yōu)點是平行志愿分數優(yōu)先，遵循志愿的投檔規(guī)則，一方面使得考生和家長按照“一沖、二穩(wěn)、三保”的原則填報志愿后，“夠上那個投檔哪個”，被一所與自己分數排名相適應的高校成功投檔不再困難了。另一方面是有了托底的安全感。位置在最后的托底學校可以盡自己的意愿隨意往低設置，在最不利的情況下也一定把考生托住。讓我們的考生和家長們踏實多了。

        凡事有利就有弊。平行一輪投檔的規(guī)則讓我們輕易不敢不服從專業(yè)調劑，否則一旦發(fā)生從某一高校退檔，后序填報的平行學校對退檔沒有任何保護作用，直接退到本批次征集志愿或者下一個批次。這就帶來了一個新問題：由于我們填報的沖高的學校是沒有把握的，一旦沖高成功被投檔，一定是在該校的接近門檻位置，幾乎沒有任何選擇專業(yè)的分數空間，很可能被服從調劑到不喜歡的專業(yè)。因此平行志愿填報最大的難度在于如何通過志愿填報達到高校層次和專業(yè)都滿意的選擇。而“一沖、二穩(wěn)、三?！钡脑瓌t對解決這個難題是無能為力的。

         我們研究發(fā)現在以前傳統(tǒng)的順序志愿模式下這個難題也存在但并不那么突出？在順序志愿情況下，由于第一志愿只有一所學?？蛇x，而一旦第一志愿的學校失手落到第二志愿，考生所能選擇學校和專業(yè)的層次一落千丈，心理很難接受。在這種情況下，選擇一所合適的第一志愿高校不落榜成了頭等大事，專業(yè)的選擇反而成了次要的被淡化了?？墒悄欠N淡化專業(yè)選擇的填報方式，最終的專業(yè)錄取結果卻不那么糟糕，多數考生被還可以接受的專業(yè)（至少是自己填報了的專業(yè)）錄取。為什么會是這樣呢？因為在考生和家長們普遍擔心第一志愿落榜的心理下，這唯一的一所第一志愿高校幾乎沒有誰敢于隨便沖一沖，甚至穩(wěn)一穩(wěn)都不太敢，常常是有意地給自己留有余地保守填報。比如說600分層次的考生故意選擇590分甚至580分層次的高校。這樣投檔后的考生分數常常比投檔線高出一截子，具體表現在我們查閱各高校當時的各個分數段錄取分布情況，投檔后考生密集分布在中間段或者中間偏下段，而不會像現在這樣集中在投檔線附近。這樣多數考生都有足夠的空間選擇專業(yè)，容易被自己所填報的專業(yè)錄取，所以專業(yè)滿意度高一些。而在平行志愿情況下考生有多個平行學?？梢赃x擇，考生不擔心落榜而敢于沖高，大家都沖高的結果一方面推高了高校的投檔線，造成高校錄取扁平化。另一方面投檔線附近考生集中。這些位于高校門檻附近的考生沒有足夠的分數空間滿足自己所填報的專業(yè)而被調劑到不喜歡的專業(yè)，專業(yè)滿意度下降。

       從上面的分析我們看出，并不是平行志愿技術規(guī)則本身造成了考生專業(yè)選擇不好，而是平行志愿技術規(guī)則對考生家長們填報心理的影響，再加上專家們大力宣傳所謂“一沖、二穩(wěn)、三保”的原則造成考生專業(yè)選擇性變差。有了上述分析，我們就可以通過志愿填報解決專業(yè)滿意度的問題了。我們可以設想，在平行志愿的模式下，如果以順序志愿的填報心態(tài)選擇高校，就應當能夠提高專業(yè)滿意度。具體操作時候，“一沖、二穩(wěn)、三?！钡脑瓌t只要放棄“一沖”就變成不再沖高的“一穩(wěn)、二?！钡脑瓌t。這實質上可以看作是一種具有保底功能的順序志愿。

       由此可見，要解決“高校和專業(yè)都滿意”這個問題在操作層面其實并不難，難的是你是不是真的從心理上愿意接受這種放棄沖一沖的福利的做法。因為這也等于你放棄了追求更高層次學校的機會，你愿意嗎？

        這足以說明“一沖、二穩(wěn)、三?！钡脑瓌t不是不可以改變。我們的專家，至少要告訴考生和家長們，除了“一沖、二穩(wěn)、三?！钡脑瓌t以外，還有“一穩(wěn)、二?！钡脑瓌t也可以選擇。前者的優(yōu)點是考生比較容易被一所與自己分數排名相適應的高校成功投檔，合理安排梯度后，達到“夠上哪個投檔哪個”；缺點是如果幸運被沖高學校錄取，專業(yè)滿意度比較差。后者的最大優(yōu)點是容易實現“高校和專業(yè)都比較滿意”的選擇；缺點是你放棄了追求更高層次學校的機會。

  我們的專家至少應當同時告訴考生家長們這兩種填報原則并存，以及他們的優(yōu)缺點。讓考生和家長們自己去選擇。而不是簡單地追潮流似的只談往年填報志愿的“一沖、二穩(wěn)、三?！钡脑瓌t沒有改變。憑什么就不能改變呢？

2. 每個志愿組之間維持3分左右的分差沒有任何依據

        通過前面的分析，我們至少認可“一沖、二穩(wěn)、三?！笔瞧叫兄驹柑顖蟮脑瓌t之一。那么在認可這個大原則下，很自然就會遇到兩個問題。對江蘇考生8個平行志愿來說，一個是沖、穩(wěn)、保的學校各占幾所？另一個是各個學校之間應當間隔多少分的分差？

        針對江蘇省平行志愿數的增加，周勇處長建議考生在填報時將8個院校志愿按照“沖、穩(wěn)、?！钡捻樞?，劃分為“3+3+2”三個志愿組，每個志愿組之間維持3分左右的分差。

       關于劃分為“3+3+2”三個志愿組，我認為爭議不會太大。只要考生家長愿意，完全可以這樣分組。但是晨霧認為這和上一個問題一樣，最好不要說得太絕對?？忌图议L完全可以不拘泥于“3+3+2”的分組，根據自己的具體情況去分組也許更加合理。比如說，3個沖一沖難道不太多了嗎？“1+3+2+2”分四組就不合理嗎？我們知道最可能被投檔的應在在“穩(wěn)一穩(wěn)”區(qū)段，“1+3+2+2”的思路就是給出一個高校沖高機會，在穩(wěn)一穩(wěn)區(qū)段分兩段“3+2”兩組。優(yōu)點也是明顯的。還有最常見的“1+1+1+1+1+1+1+1”的8校均勻梯度間隔也不是不可以，雖然晨霧認為8校均勻梯度還不如“3+3+2”組合呢。晨霧想說的是，只要考生和家長，完全可以根據自己的情況任意組合。

        如果說周勇處長說的“3+3+2”的分組還有一些道理的話，那么“每個志愿組之間維持3分左右的分差”的說法就屬于謬論了。這是因為不針對某個考生個案，籠統(tǒng)地宣揚平行志愿學校之間的所謂推薦的梯度都是謬論。關于這個謬論我覺得幾乎不值得一駁。隨便舉一個個案就能駁斥。

        比如有一位江蘇家長咨詢：江蘇理科考生333分，今年江蘇理科一本線是331分，他只高出一本線2分。我想問一問周勇處長，按照“3+3+2”三個志愿組，每個志愿組之間維持3分左右的分差。你怎樣給這位考生設計本科一批次志愿填報方案？你應當選擇2所331分位置的學校保底，加3分后選擇3所334分的學校作為穩(wěn)一穩(wěn)，再加上3分選擇三所337分的學校沖一沖嗎？你的實際效果是6所學校沖一沖，2所學校保一保，把穩(wěn)一穩(wěn)給擠沒了。顯然是不合理的。

        那么，每個志愿組之間維持多少分的分差才合理呢？晨霧認為，專家最好不要針對所有考生試圖推薦一個普遍適用的分差梯度值。高分考生可以把分差梯度值設定得高一些，低分考生可以把分差梯度值設定得低一些，而貼近省控線附近的考生幾乎談不上什么分差梯度值了。在實際操作中，在確定保底位置之后，要有一個強烈的意識：每個志愿組之間從高向低排列就是了，最好淡化具體的分差梯度值。

3.最后兩所學校的選擇原則更是令人費解

平行志愿保底學校的填報關系到風險控制，至關重要。我們看看這位周勇處長是怎么說的：

        周勇處長認為，為提高錄取率，要充分保證最后兩個志愿的合理性，一般而言，第7個志愿可將今年的考生排名與去年的分數進行對比，選擇低3分左右的院校，第8個志愿可以低5-10分。

       周勇處長這段話有兩層意思，一是說明選好第7、第8兩個保底校的目的；二是十分具體說明如何選擇第7、第8兩個保底校。

       如果按照周勇處長的“3+3+2”三個志愿組劃分，我們分析一下，哪個志愿組對錄取率的貢獻最大呢？先說三所沖一沖的學校，它們的位置是高于考生分數排名位置的，投檔成功可能性顯然不大，錄取概率不大。穩(wěn)一穩(wěn)的三所學校應當是在接近考生分數排名位置的，投檔成功概率應當是最大的，錄取概率當然也最大。而保一保的兩所學校是低于考生分數排名位置的，根據平行志愿分數優(yōu)先遵循志愿的原則，只有在萬一三所穩(wěn)一穩(wěn)學校都投檔失利的情況下才輪得上投檔第7和第8所學校。所以保一保的兩所學校獲得投檔機會是最小的。由此可見，以提高錄取率為目的應當充分保證穩(wěn)一穩(wěn)的三所學校志愿的合理性，而不是像周勇處長所說的保證最后兩個志愿的合理性。

“3+3+2”三個志愿組合理填報的目的顯然是各不相同的。合理填報前三個學校志愿的目的是爭取最大程度能夠沖擊進入更高層次的高校。合理填報中間三個學校志愿的目的是提高考生被合適的高校和專業(yè)錄取的概率。而保證最后兩個學校志愿合理性的目的應當是為了控制落榜風險。

         最后我們看看周勇處長如何具體說明如何選擇第7、第8兩個保底校。他先說第7個志愿可將今年的考生排名與去年的分數進行對比，選擇低3分左右的院校，第8個志愿可以低5-10分。試問，今年的考生排名與去年的分數是兩個不同的量，怎么能比較呢？這就像一把今年產品的尺寸與去年產品的重量進行對比一樣荒謬。需要說明的是，即便是將今年的分數與去年的分數也是無法直接進行對比的，特便是在今天江蘇省高考變化這么大的情況下。

         不同高考年進行比較最基本的方法是比較相同排名位置考生的分數。比如說可以把今年考生分數排名與去年相同排名位置的考生分數進行比較，得到等效分數。然后再在這等效分數基礎上談及第7和第8志愿學校的位置。然后看“第7個志愿選擇低3分左右的院校，第8個志愿可以低5-10分”是否就合理呢？顯然也是沒有根據的，也是經不起實踐考驗的。我們仍然以那位高于一本線2分的考生為例，如果這樣選擇，顯然要選擇到二本層次的學校來保底了。

         所以任何專家最好不要針對所有考生試圖推薦一個普遍適用的保底學校分差梯度值。那么保底學校應當怎樣確定呢？我認為針對不同分數層次的考生應當有不同的確定方法。

          對于高分和中等分數層次的考生，應當對自己進行充分的估計，選擇認為發(fā)生最不利情況下也能夠托住你的學校層次作為保底學校。那么什么叫“最不利情況”呢？比如考生定位和高校定位嚴重判斷失誤，高校偶然發(fā)生大年（分數突然變高），招生政策和招生計劃發(fā)生重大變化無法判斷影響等。晨霧認為選擇保底學校就像購買意外保險，一般用不上，發(fā)生事故才用上。如果你的志愿填報結果讓你的保底學校派上用場，你的填報基本是失敗的，只不過有保底學校的補救措施還不至于慘敗。從這個角度看，保底學校適當低一點好。

對于低分考生，比如在一本線上不超過20分的考生，晨霧認為保底學校最好選。你至少要選擇一所往年一本壓線學校放在第8校位置，第7?？梢栽俑咭稽c。

4.專家們，請不要再誤導考生和家長了

 專家們請不要再誤導考生和家長！

（網絡截圖：江蘇電視臺江蘇公共新聞在宣傳某專家的“3+3+2”三個志愿組合填報）

 有人認為考生和家長們對高考志愿填報很困惑主要因為相關信息不對稱，考生和家長們掌握的相關信息太少，如果讓他們也很容易獲取更多高考信息，高考志愿填報就不難了。晨霧不這么認為。晨霧認為高考志愿填報是一門非常嚴謹的學問（或者說是技能）。一方面需要熟練了解高招錄取政策和相關錄取信息，另一方面需要能夠熟練應用這些信息對考生和高校定位作出準確的判斷。再結合考生特點和需求給出合適的高校和專業(yè)選擇。目前高三家長通過正常渠道獲取高考志愿填報相關信息也并不困難。高考志愿填報其實并不難，高三考生和家長努力學習都能學會。但是能夠成為一名熟練的高考志愿咨詢師不是一件很容易的事情。

 還有一個誤區(qū)是不少人以為高校的老師應當都是志愿填報的高手。其實在志愿填報方面高校的老師至多是對高校相關專業(yè)的情況比較了解，但是他們甚至對一名考生的分數能否考入他們這個專業(yè)都無法判斷。有高校招生工作的老師會對高招錄取程序和政策非常了解，對一名考生分數能否進入該校判斷比較準確，但是換一所學校他就說不清楚了。原因非常簡單，因為他根本就不太從事輔導考生志愿填報的具體工作。

 但是社會上常常有向高校老師請教志愿填報的事情，包括媒體記者也喜歡采訪高校老師。比如像本文提到的南京大學金陵學院2017年本科招生校園開放日，該校老師如果僅咨詢關于本校錄取的事情，我覺得也不至于鬧出這樣的笑話來?？墒沁@位處長偏偏要對全省考生報考大學作普遍性高論。從實際效果看，由于不僅在正規(guī)紙介媒體《南京晨報》發(fā)表，而且已經在網絡媒體廣泛傳播，甚至還在江蘇電視臺江蘇公共新聞中播放，已經對江蘇考生產生一定誤導。因此晨霧強烈建議，各類專家，特別是你頭上戴著高校教師，高招辦工作人員頭銜的專家，對與高考志愿填報，懂就是懂，不懂就不要裝懂，更不要招搖撞騙。

     專家們，請不要再誤導考生和家長了！
     心正評論：晨霧老師在志愿填報業(yè)內德高望重。去年9月份，中國高考規(guī)劃行業(yè)聯(lián)盟第一次會議在北京召開，晨霧老師的發(fā)言記憶猶新：“志愿填報責任重大，絕對不能毀了孩子們一生！“
     本網站完全贊同晨霧老師觀點，我在多種場合講座均提到一句話：自己沒有當過老師、自己的孩子教育不好進不了大學，最好不要從事教育行業(yè)，以免誤人子弟！更不要從事高考志愿填報行業(yè)，以免毀掉考生的一生和未來！
     做教育行業(yè)如果沒有公益心的話，遠離這個行業(yè)吧！
                                                                                                      ——陳心正